不要用奇葩校规指导学校教育导向
江西省南昌市洪都中学开学时,"22课规"在互联网上引发了热烈的讨论,经过舆论的发酵,洪都中学的有关负责人说,这个班的规定确实"过份",责令有关教师进行整改,不符合教育观念的班级规定应予删除。
仔细阅读这些课堂规则,我相信会有很多人感到震惊。"所有学生都不应在任何时候或任何场合与老师和家长对质或交谈。即使你迟到了一分钟","班上的所有男孩都不应该在操场上玩球类游戏",我们很欣赏坚持上课时生病的孩子。严格禁止接触、打招呼、聊天、借书、谈论生活和一起回家。"这些消极的句子,像一根硬绳子,残酷地挤压了学生的生活空间,心理空间,前后都是红线,上下都是禁忌,实在令人胆怯。"事实上,这不再是一个严格与否的问题,而是对学生个人权利的肆意侵犯。
他说:"在这方面,学校表示,凡不符合教育课程规则的人士,应删除。在详细资料中,二十二条课堂规则基本上与教育概念是不一致的。"除了上面列出的绝妙规则之外,其他人,比如"无论在家里还是在公共场所,严格禁止使用互联网,不能使用微信、QQ聊天,不能上网学习,"严禁同学在课间谈论生活"鼓励学生互相报告"等,也散发出无知、霸道甚至陈腐的气息。这是为了让学生远离信息时代吗?谈论生活难道不是青春期的理想和活力吗?这是什么教育取向?
当然,教育应该是仁慈的、求真务实的、勤奋的和尊重的。师生之间没有自卑与权力的关系,但在师生之间,应该有相互的爱与尊重。盲目强调服从,即使老师和家长有问题,但也强调"默默忍受",这是什么教育观念?在学生当中,是一起成长的伙伴,也是孩子社会化的重要组成部分,一个老师负责的更多"固执"会不会想把孩子孤立在一个封闭的孤岛上?说到底,这还是一门权力学科,目标还是要让学生成为驯服的工具,而不是爱智慧的本体。
可见,在"最严格的班级规则"的背后,反映的是扭曲的教育观念,其核心含义是强调服从、克制和权威。多年来,媒体不断揭露出许多奇怪的班级规则和学校规则,精彩的班级规则和学校规则并没有消失,而是越来越严重,其根源在于强调控制而不是尊重学生的教育需求。
师生关系难处理吗?不一定,即便是像洪都中学这样城乡相连的学校,学生也未必像老师说的那么难管。一个‘管’字,既是问题的症结,也是解扣的关键。更多的是尊重,理解,关爱,还是管教,恐吓?结果不言而喻。学校教育当然需要严明纪律,但这里的"严"必须建立在"爱"的基础上,不能随意剥夺学生的权益,不能肆意侵占学生的私人空间,更不能以"为你好"的名义把学生绑死。
当然,不排除这是流行病情况下对学校教育实行更严格管理的原因,但定期紧急措施不应成为正常的班级规则和学校规则,更不应将"减少直接接触"变成强制性规定。归根结底,修改"最严格的类规则"还远远不够。仍有必要纠正教育观念,将"约束"改为"尊重",将"严格"改为"爱",将"控制型"改为"治理型"。只有正确的治理,宽容适度,合理的进退,才能做好教育工作。
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