珠算是否进小学课程?让科学“多飞一会儿”
教育部网站近日发布了对第十三届全国政协第三次会议第0200号提案(教育第016号)的答复。是否有必要进一步改善小学生算盘学习要求,从‘看算盘’知道算盘‘到简单算盘公式和珠子操作’,我们将把这一问题提交义务教育数学课程标准修订小组认真学习。
对于40岁以上的人来说,因为他们过去受过算盘教育,他们仍然应该有算盘的印象,但恐怕很多人已经忘记了算盘公式。现在恐怕没有人再使用算盘了,因为使用计算器方便、高效、准确。虽然很少使用算盘,但有些委员建议将算盘纳入义务教育制度,支持者也有自己的理由。
在今年的"两会"上,重庆全国政协委员黄艳平提出了"促进算盘文化进入小学数学课堂"的建议。她去年提出的将算盘重新纳入小学数学课程的建议,据说已被教育部采纳。中国人民政治协商会议委员、中国财政科学院院长刘尚喜建议,应尽快重新审查算盘,并将其纳入国家基础教育课程,以提高人民的素质和计算能力。
委员会委员黄艳平建议将算盘作为一种文化进入小学课堂。算盘不仅是一种工具和方法,也是一种中国传统文化。2013年,中国算盘被联合国列为非物质文化遗产。刘尚喜委员的理由是算盘教育作为另一种知识体系,有助于提高儿童的注意力和想象力,尤其是他们的空间思维能力。为此,委员会委员刘尚喜推动了算盘学会的成立。
从继承和发扬传统文化的角度来看,算盘可以适当地进入小学校园,但要在入学方式和占用的时间上进行科学研究,以减少正常上课时间的占用,避免增加学生的负担,最好的办法是提高算盘的兴趣,发扬算盘的历史价值,使真正有兴趣学习的儿童不应单纯使用算盘的教学方法,因为后者更枯燥。
算盘是否应该上小学也需要科学论证,因为科学界还存在争论。例如,中科院脑科学博士卢玉飞曾多次写信反对算盘,认为过早学习算盘是有害的。这里需要解释的是,算盘与算盘稍有不同,"算盘"是一种工具和算法,容易理解;算盘属于算盘,用大脑完成算盘。算盘"是一种很容易理解的工具和算法;算盘属于算盘,用大脑来完成算盘。"算盘"是一种很容易理解的工具和算法;算盘属于算盘,用大脑完成算盘。算盘"是一个很容易理解的工具和算法。
笔者认为,无论是算盘还是算盘,无论是否进入小学教室,我们都需要深入研究和论证,不妨让科学讨论"再飞一点",如果仓促允许算盘进入小学教室,很可能会加重学生的负担,甚至可能使学生对传统文化产生叛逆心理,认为传统文化是落后的、枯燥的。至于算盘对小学生是否有益,就必须进行全面深入的科学研究和示范。
虽然"算盘"和"算盘"是否应该进入小学课堂仍有争议,但应该相信,支持者提出建议的初衷是好的,反对的意见也应该认真对待,小学教育作为国家基础教育的重要组成部分,应该包括什么样的教育,不应该包括什么样的教育,非常重要,应该非常谨慎,无论最终作出什么样的决定,我们都必须用充分的科学依据来说服每个人。
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