戏剧教育专家:朗诵艺术语言被称为2度创作
第二期少儿话剧背诵教师培训班在网上成功举办。中国传媒大学傅城教授在讲座中指出,背诵艺术语言是以生活语言为基础,以作者的思想感情为基础的第二次创作。他说,背诵包括四个环节:理解作品、直接感受、发声、接触观众。" 背诵是审美情感的表达,应该多练习,提高审美能力和艺术鉴赏能力。
这次培训的重点是分析戏剧文学作品、戏剧和背诵表达等实际演示教学的主题,来自全国各地的 120 多名儿童戏剧教师参加了培训。中央戏剧学院教授纪培强调,有必要从戏剧本体的角度寻找阅读理解和解读剧本的创造性方法,并在朗读时体验生动形象的形成过程,使文字和语言成为三维、生动、生动的形象。
北京人民艺术剧院前副院长、全国一流演员严艳生表示,阅读作品的选择应因人而异,并应根据对朗诵的理解来背诵。在此基础上,读者应满足四个要求:阅读诗歌的韵律美;运用声音色彩提高语言的艺术表现力,展开想象,充分发挥自己的创造力;真挚的情感;尽量读出鲜明的韵律。王卫国是中国国家剧院的演员,也是全国一流的演员,他指出朗诵有三种风格:镜头式、广播式和舞台式。根据不同类型的舞台选择风格,即把握规定的情况,自己的态度逐字逐句地进入工作。
线条不仅是表现人物形象、表达情感的关键元素,也是舞台表演的基本要素之一。中央戏剧学院外国学生系教师杨雨指出,要使音色纯正美观,音域扩大,音量增大,关键是掌握运用气体的方法,调节和控制共鸣腔的活动,使呼吸、声带、共鸣腔的活动协调反复,使声音听起来悦耳持久。
据中国儿童文学研究会儿童剧委员会秘书长马莉介绍,该培训班将理论与实践相结合,旨在系统地提高少儿话剧朗诵教师的教学理论和实践水平。今后,在培训教师的同时,我们还将整合各种力量,包括儿童、青年、学校、表演艺术团体和戏剧,通过儿童戏剧练习讲习班、行业论坛和儿童戏剧教育成果展览促进戏剧产业的发展。
培训由中国儿童文学研究会儿童剧委员会、中央文化旅游管理干部学院、中国少儿文化艺术促进会戏剧教育专业委员会联合举办。
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